美國(guó)的教育技術(shù)專業(yè)一般設(shè)在教育學(xué)院下，其本質(zhì)即是“教育”與“技術(shù)”的結(jié)合，由此可見(jiàn)，教育技術(shù)專業(yè)是一門(mén)交叉學(xué)科。下面，我們來(lái)看一下美國(guó)排名前30的大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置，及申請(qǐng)要求等。

一、教育技術(shù)學(xué)概況

美國(guó)TOP30教育學(xué)院中開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)學(xué)的學(xué)校有如下13所：

1.HarvardUniversity(MA)Technology,Innovation,Education

2.TeachersCollege,ColumbiaUniversity(NYCommunication,Computing,andTechnologyinEducation

3.StanfordUniversity(CA)Learning,Design&Technology

4.UniversityOfCalifornia-BerkeleyEducation,Mathematics,Science&Technology

5.UniversityOfPennsylvaniaStatistics,Measurement,Assessment,andResearchTechnology

6.UniversityOfWisconsin-MadisonEducationalCommunications&Technology

7.UniversityOfMichigan-AnnArborLearningtechnologies

8.NewYorkUniversity(Steinhardt)EducationalCommunicationandTechnology

9.UniversityOfTexas-AustinInstructionalTechnology

10.IndianaUniversity-BloomingtonInstructionalSystemsTechnology

11.UniversityOfVirginia(Curry)InstructionalTechnology

12.UniversityOfGeorgiaInstructionalTechnology

13.PennsylvaniaStateUniversity-UniversityParkInstructionalSystems

綜觀這十三所大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，可以了解到教育技術(shù)學(xué)的本質(zhì)就是“教育”與“技術(shù)”的結(jié)合，是一門(mén)交叉學(xué)科。教育技術(shù)學(xué)的研究方向可以用密西根大學(xué)的說(shuō)明來(lái)描述：

In what ways is technology changing education?

In what ways should it changee ducation?

Does technology improve learning?

Does technology improve teaching?

How can we close the digital divide?

教育技術(shù)學(xué)主要研究的就是如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)更好在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，如何去提高“教與學(xué)”的效率。簡(jiǎn)單的例子，老師在課堂上利用電腦、利用多媒體就是用了教育技術(shù)學(xué)，學(xué)校里的校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育也是用了教育技術(shù)學(xué)。復(fù)雜一點(diǎn)的例子，博物館里向觀眾演示的藝術(shù)教育片，科技館里向大家演示的相對(duì)論的應(yīng)用的片子，以及TOEFL實(shí)行的機(jī)考等等都是在利用教育學(xué)研究的成果。這些只是目前教育技術(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用，教育技術(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是要要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，達(dá)到一些現(xiàn)在的教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的效果。

二、學(xué)校開(kāi)設(shè)該專業(yè)的課程設(shè)置

在這13所大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中，盡管名字不盡相同，但是所設(shè)的課程都是有相同之處的。例如多媒體課程設(shè)置，電腦編程技術(shù)，人機(jī)一體化，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，還有教育學(xué)的一些基本課程都是教育技術(shù)學(xué)必開(kāi)的。

需要注意到的是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)很注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，幾乎每所學(xué)校都安排了Internship或者FieldPractice。

三、申請(qǐng)注意事項(xiàng)

從這13所大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的錄取要求來(lái)看，學(xué)?？粗氐氖且韵滤膫€(gè)方面：

1.申請(qǐng)者本身就是學(xué)教育的。因?yàn)榧偃鐚W(xué)生已經(jīng)有了一定的教育學(xué)理論知識(shí)，那么就可以很快地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并把這些知識(shí)盡快地運(yùn)用到平時(shí)的研究中去。

2.申請(qǐng)者有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)。心理學(xué)在教育學(xué)整個(gè)體系中都是十分重要的。教育技術(shù)學(xué)的很多基礎(chǔ)理論知識(shí)是要涉及到educationalpsychology的，因?yàn)橹挥辛私饬藢W(xué)習(xí)的心理過(guò)程，才能談得上借助于信息技術(shù)去提高學(xué)習(xí)的效率。

3.申請(qǐng)者有一定的教學(xué)經(jīng)歷。切身的教學(xué)經(jīng)歷往往會(huì)加深自己對(duì)教育學(xué)的理解，有些學(xué)校比較看重這個(gè)因素。

4.申請(qǐng)者有技術(shù)基礎(chǔ)。這個(gè)也是容易理解的，畢竟教育技術(shù)學(xué)是要涉及到技術(shù)的。但是，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有因?yàn)檫@一點(diǎn)而拒絕或?yàn)殡y申請(qǐng)者，就算是具體說(shuō)明要有技術(shù)基礎(chǔ)，也僅僅是要求會(huì)用word,excel,windows等等簡(jiǎn)單的電腦知識(shí)。不過(guò)假如申請(qǐng)者懂得Dreamweave或者FrontPage，或者VB，VC等編程語(yǔ)言就對(duì)申請(qǐng)比較有利了。

從各間大學(xué)發(fā)布的招生要求來(lái)看，大部分要求TOEFL600/250以上，GRE要求不是很高，1000左右足矣?？梢钥闯鲞@些學(xué)校對(duì)于學(xué)生的TOEFL成績(jī)比較看重。

四、小結(jié)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)比較新的專業(yè)，各方面的研究起步還是算晚的。它的發(fā)展依賴于其他領(lǐng)域，例如電腦技術(shù)。這個(gè)專業(yè)目前在美國(guó)的大學(xué)中比較少地單獨(dú)成為一個(gè)department，一般來(lái)說(shuō)歸于instruction and curriculum下面。隨著科技的發(fā)展，教育與技術(shù)的結(jié)合將會(huì)越來(lái)越緊密，對(duì)于教育技術(shù)學(xué)人才的需求也會(huì)越來(lái)越大。