在讀學校：武漢大學  

專業(yè)：數(shù)學

在校成績：TOEFL90   GPA：3.2

申請院校：伊利諾伊香檳分校，俄亥俄州立大學，普度大學，馬里蘭大學，紐約州立大學石溪分校等。

錄取學校：紐約州立大學石溪分校，俄亥俄州立大學，馬里蘭大學，匹茲堡大學。

案例分析

該生的硬件：TOEFL 90；GPA 3.2

根據(jù)該生硬件，申請前top100大學不占優(yōu)勢。

因此，申請關(guān)鍵落在該生亮點的挖掘。通過和葉同學及其父母溝通，我們發(fā)現(xiàn)葉同學課余活動非常豐富，擅長辯論、參與科技創(chuàng)新活動、組織學生會活動、寫作出版?？?、國內(nèi)外社會實踐、學習和考察等，并在各活動中擔任負責人并取得獎項，這些正好迎合了美國對學生領(lǐng)導力、創(chuàng)新能力、實踐活動能力的要求。如何將這些亮點呈現(xiàn)給學校并轉(zhuǎn)化為競爭力，文書寫作最為關(guān)鍵。

我們通過和葉同學的充分溝通和良好配合，對葉同學提供的材料認真分析、篩選、提取、審核，最終出色完成了各大學要求的essay，personal statement，short story。

7/9的錄取比例的結(jié)果也證明了我們案例規(guī)劃的正確性，無論對于選校抑或體現(xiàn)側(cè)重點，我們都做抓住了問題的癥結(jié)并找到突破口。

案例規(guī)劃

時間規(guī)劃：距離學校申請截止日期只有一周，如何短時間定位學校？如何短時間起草、修改、審核文書工作？需要高效率的團隊合作。作為從業(yè)10多年的資深顧問-石老師，認真分析葉同學的情況后，快速鎖定了15所學校，經(jīng)過和其家人反復溝通，最終確定9所，著手開始申請。

材料準備：所需材料清單及表格整理齊全發(fā)至學生及其家長，清楚全面的交代注意事項，是確?？蛻粜畔⒃攲崪蚀_的一大保障；在填寫網(wǎng)申、文書寫作過程中遇到所缺材料及時跟進溝通，保證申請不因個人問題拖延，在此也感謝葉同學及其家長的積極配合！

文書寫作：從葉同學提供的詳細的資料中，我們抽取最能反映其品質(zhì)、精神、個性特點的素材進行寫作，注意細節(jié)的抓取，由小見大，而不是浮于表面的羅列或者夸贊，兩面的、真實的將事情展現(xiàn)出來，也因此使得文章更加生動，人物時間皆局立體感，將這樣的文章呈現(xiàn)在審理委員的面前，一定能抓住他們的注意力。由此，提升了葉同學的軟件競爭力。

案例總結(jié)

在擇校的時候，沒有把排名做為唯一的判斷標準，學校的地理環(huán)境，學術(shù)氛圍，專業(yè)的排名等，是綜合考察，同時又注重哪些是首先要考察和滿足的條件，所以到最后，因為根據(jù)選校合理的制作了申請材料，同時又該根據(jù)學生的實際情況，綜合選擇了一些，家長和學生都滿意的學校，最后獲得了理想的結(jié)果。