美高一堂歷史課 折射了一代人該深思的事情

發(fā)布時(shí)間：2020-05-06 作者：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)     來(lái)源：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)

 　前幾天，在五四青年節(jié)前夕，一則《后浪》的視頻狂刷社交網(wǎng)絡(luò)，表達(dá)的是父輩對(duì)年輕一代的鼓勵(lì)、肯定和贊美。有人說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國(guó)家的年輕人。”沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)片子展現(xiàn)的就是一種鼓勵(lì)年輕一代向上生長(zhǎng)的力量。

　　我們這一代人從艱難走來(lái)，也經(jīng)歷了國(guó)家的改革開(kāi)放大發(fā)展，時(shí)代的歷程讓我們有了”后遺癥“，因此在教育方面，我們深知只有名校才是成功的基石，只有進(jìn)入到名校才會(huì)讓人有一種踏實(shí)感。因?yàn)槊Ｒ约昂脤?zhuān)業(yè)，是跟日后的工資直接掛鉤的，決定了未來(lái)你的日子能過(guò)成什么樣子。

　　因此我們極力去給孩子更好的教育，因此我們更加關(guān)注成績(jī)和名次，關(guān)注獎(jiǎng)項(xiàng)。但，當(dāng)我把女兒送去美國(guó)讀高中后，一堂美國(guó)歷史課讓我看到了我們這一代人應(yīng)該反思的事情。

　　美高對(duì)于中國(guó)孩子，尤其是第一年去美高讀書(shū)得中國(guó)孩子，除了英文之外，還有一門(mén)課程中國(guó)孩子普遍也學(xué)得不好，那就是歷史課。美國(guó)老師說(shuō)，在教歷史的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的孩子在書(shū)上不斷地在畫(huà)重點(diǎn)。畫(huà)的是什么呢？是年代和人物，所以美高得歷史老師非常不解。

　　在國(guó)內(nèi)，我們考?xì)v史，基本上就是填空，年代、人物、事件，基本上就是這個(gè)考點(diǎn)。美國(guó)的老師說(shuō)，這些大部分是不需要記憶的，因?yàn)楹芏鄸|西可以谷歌搜索。而美國(guó)歷史課希望讓學(xué)生明白得是一個(gè)歷史事件對(duì)我們今天的影響，以及為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)歷史事件，它當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響是什么，各種歷史事件是如何關(guān)聯(lián)的。

　　拿太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候開(kāi)始的，涉及到的人物是誰(shuí)，主要發(fā)生了什么事情？這些問(wèn)題可能比較容易回答，但是如果問(wèn)”如果太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有發(fā)生在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有怎樣影響？“我想這對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)有比較大的挑戰(zhàn)。歷史事件，很多沒(méi)有單純的對(duì)錯(cuò)。培養(yǎng)孩子如何去分析，如何去思考。

　　而這些問(wèn)題，反倒是我們國(guó)內(nèi)來(lái)的孩子不知道該怎么回答的。因?yàn)楹芏鄦?wèn)題沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)，比如辛亥革命如果沒(méi)有發(fā)生中國(guó)到底會(huì)是怎樣，這是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題，但是這正培養(yǎng)了一個(gè)孩子的分析、思辨和思考的能力和方法。

　　所以，美式教育正是通過(guò)這些來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)怎樣思考，怎樣分析以及怎樣做研究，并學(xué)以致用。

　　實(shí)際上，教育最重要的是視野。其次，教育關(guān)注的是怎樣思考、思辨。最后，才是注重知識(shí)的培養(yǎng)。在這觀念上我覺(jué)得美國(guó)的教育在這點(diǎn)上做得非常好，他們關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)一個(gè)人，關(guān)注的是怎樣讓孩子有更高更廣闊的視野。

　　思考的方法的教育是美式教育的核心。他們對(duì)思辨的培養(yǎng)，并不是數(shù)理化的邏輯思考，而是通過(guò)學(xué)習(xí)人文，通過(guò)通讀歷史，通過(guò)寫(xiě)論文，通過(guò)辯論，來(lái)教孩子怎樣去讀書(shū)，怎樣去看待歷史，來(lái)培養(yǎng)孩子思考的方法、看問(wèn)題的角度、看世界的視野。

　　所以，今天我們看到的我們這代人對(duì)教育的理解是什么。

　　我們忽略的是表達(dá)和交流，忽略了深層次的思辨，忽略了很多人文。因?yàn)槲覀兓蚶锩鎸?duì)貧困和不穩(wěn)定的恐懼，造成我們過(guò)于關(guān)注安全感。我們很自然的把這種恐懼帶到我們的教育情緒里，帶到我們的教育文化里。

　　我們希望孩子能夠走一條安穩(wěn)的路，希望他們能夠掙大錢(qián)，希望出人頭地，可以擺脫我們心里的這種恐懼。但是，我們經(jīng)常忽略了孩子的心理健康和交流。

　　中國(guó)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)非常強(qiáng)，有一大批高中時(shí)得到國(guó)際奧數(shù)獎(jiǎng)牌的數(shù)學(xué)苗子。但是，多年之后，這些人能最終繼續(xù)做數(shù)學(xué)研究，或者在數(shù)學(xué)上做出成績(jī)的人少得可憐。而我們發(fā)現(xiàn)，雖然美國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育可能連心算都很差，超市買(mǎi)完?yáng)|西結(jié)賬找零對(duì)一些人都有很大困難，但是他們最頂尖的人仍然可以做出世界一流的工作，可以拿諾貝爾獎(jiǎng)。這些都深層地反映出我們的教育問(wèn)題。我們孩子的興趣，很多時(shí)候是被逼出來(lái)的，是無(wú)奈的選擇，而非真正的喜愛(ài)和熱愛(ài)。我們孩子興趣的培養(yǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)自然過(guò)濾的過(guò)程。

　　魯迅先生曾說(shuō)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”

　　唯有熱愛(ài)，方可極致。

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